{"id":7119,"date":"2007-02-05T21:54:04","date_gmt":"2007-02-05T20:54:04","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/?p=7119"},"modified":"2016-02-05T22:06:42","modified_gmt":"2016-02-05T21:06:42","slug":"limpasse-du-temps-chez-les-travailleuses-en-autoformation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/2007\/limpasse-du-temps-chez-les-travailleuses-en-autoformation\/","title":{"rendered":"L’impasse du temps chez les travailleuses en autoformation"},"content":{"rendered":"

Jacques LIMOGES\"PDF\"<\/a><\/i><\/strong><\/p>\n

\n

Auteur<\/a><\/strong><\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9\/Abstract<\/a><\/strong><\/p>\n

En gestion de carri\u00e8re, le paradigme du maintien professionnel fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un ensemble de strat\u00e9gies qui permet d\u2019\u00e9viter \u00e0 la fois l\u2019\u00e9puisement (burnout) et l\u2019obsolescence (d\u00e9su\u00e9tude); deux extr\u00eames mettant fin \u00e0 ce maintien. Le premier extr\u00eame r\u00e9f\u00e8re \u00e0 un trop tenir-prise et le second \u00e0 un trop l\u00e2cher-prise. Dans son essence m\u00eame, le maintien professionnel implique la dur\u00e9e laquelle s\u2019articule dans le temps et l\u2019espace. Or par rapport \u00e0 ce maintien, et quel que soit le tiers de carri\u00e8re, il y a toujours le risque d\u2019un exc\u00e8s de l\u2019un, soit du temps soit de l\u2019espace, et p\u00e9nurie de l\u2019autre. Se maintenir professionnellement consiste donc, \u00e0 chaque tiers, \u00e0 choisir \u2014sinon \u00e0 subir\u2014 cette n\u00e9cessit\u00e9 d\u2019une bascule spatiotemporelle ce qui, in\u00e9vitablement, engendre une transition \u2014sinon une crise ! Pas \u00e9tonnant alors, que dans le pr\u00e9sent article, il soit question d\u2019accompagner les travailleuses et les travailleurs dans leur maintien.<\/p>\n

Contenu<\/strong><\/p>\n

Introduction<\/a><\/strong>
\n1. Premier tiers de carri\u00e8re<\/a><\/strong>
\n2. Deuxi\u00e8me tiers de carri\u00e8re<\/a><\/strong>
\n3. Troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re<\/a><\/strong>
\nConclusion<\/a><\/strong><\/p>\n

\n

<\/a>Introduction<\/h3>\n

En guise d\u2019introduction \u00e0 ce propos, voici six d\u00e9finitions.<\/strong><\/p>\n

Carri\u00e8re<\/strong><\/p>\n

La carri\u00e8re fait ici r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 tous les mouvements ainsi qu\u2019\u00e0 tous les positionnements1<\/sup> en lien avec la dynamique Individu-\u00c9tude-Travail, que ces deux derniers (\u00c9tude et Travail) soient pr\u00e9sents (\u00e9tudes2<\/sup> emploi, etc.) ou non (analphab\u00e9tisme, d\u00e9crochage, ch\u00f4mage, sabbatique, convalescence, retraite, etc.). Pour des raisons externes ou internes \u00e0 l\u2019individu, ces mouvements et ces positionnements g\u00e9n\u00e8rent un d\u00e9veloppement de carri\u00e8re que Riverin-Simard (1984; 1998) compare \u00e0 une trajectoire interplan\u00e9taire autour des plan\u00e8tes \u00c9cole ou \u00c9tude3<\/sup>, Travail et Retraite. Or, en ce d\u00e9but du 21e<\/sup> si\u00e8cle, au cours de cette trajectoire, de plus en plus souvent et dans de plus en plus d\u2019occasions, de plus en plus d\u2019individus choisissent de maintenir la position ou la d\u00e9cision d\u00e9j\u00e0 prise : poursuivre sa formation ou la r\u00e9daction de sa th\u00e8se c\u00f4t\u00e9 \u00c9tude, maintenir \u00e0 jour ses comp\u00e9tences professionnelles ou son engagement par rapport \u00e0 un mandat professionnel c\u00f4t\u00e9 Travail, etc. Ils choisissent le maintien car l\u2019alternative n\u2019existe pas, s\u2019av\u00e8re inf\u00e9rieure en gain ou trop co\u00fbteuse sur un plan ou sur un autre. Dans ces deux derniers exemples, il est sp\u00e9cifiquement question de maintien professionnel.<\/p>\n

Maintien professionnel<\/strong><\/p>\n

Le maintien professionnel fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un ensemble de strat\u00e9gies permettant \u00e0 la travailleuse ou au travailleur d\u2019\u00e9viter \u00e0 la fois l\u2019\u00e9puisement (burnout) et l\u2019obsolescence (d\u00e9su\u00e9tude), deux extr\u00eames r\u00e9f\u00e9rant au tenir-prise mais conduisant, ultimement, \u00e0 un l\u00e2cher-prise involontaire et g\u00e9n\u00e9ralement inconscient, le premier relativement rapide et brutal, le second plus lent et davantage sournois. Entre ces deux extr\u00eames, qualitativement exclusives4<\/sup>, se retrouve une diversit\u00e9 de strat\u00e9gies avec des enjeux de maintien, d\u2019ajout ou de retrait, enjeux dits quantitatifs du fait qu\u2019ils concourent tous au maintien d\u2019une m\u00eame d\u00e9cision donc qu\u2019ils sont tous de type intra-d\u00e9cisionnel. Advenant la fin de ce maintien, pour une raison interne ou externe \u00e0 l\u2019individu, il est alors question de transition, en particulier de mobilit\u00e9, donc d\u2019une d\u00e9marche inter-d\u00e9cisionnelle (Limoges, 2001; Limoges et Brisebois, 2006).<\/p>\n

Tiers de carri\u00e8re<\/strong><\/p>\n

La trajectoire propos\u00e9e par Riverin-Simard va de la plan\u00e8te \u00c9tude \u00e0 la plan\u00e8te Retraite en passant longuement par la plan\u00e8te Travail, donc une trajectoire en tous points conforme \u00e0 la dynamique mentionn\u00e9e pr\u00e9c\u00e9demment. Cette m\u00e9taphore aidant, il est facile de d\u00e9duire que le premier tiers de carri\u00e8re sera, entre autres, marqu\u00e9 par une double et souvent conflictuelle attraction plan\u00e9taire en provenance des plan\u00e8tes \u00c9tude et Travail, alors que le troisi\u00e8me tiers le sera tout autant, les plan\u00e8tes concern\u00e9es \u00e9tant, cette fois, Travail et Retraite. Cons\u00e9quemment, le deuxi\u00e8me tiers est le seul tiers sous l\u2019effet d\u2019une plan\u00e8te unique, celle appel\u00e9e Travail. Il s\u2019ensuit que le maintien professionnel diff\u00e8re significativement selon que l\u2019individu est au premier, deuxi\u00e8me ou troisi\u00e8me tiers de sa carri\u00e8re. Riverin-Simard pr\u00e9cise que ces diff\u00e9rences s\u2019expliquent en grande partie par les mutations constantes et profondes du monde du travail, par les stades d\u00e9veloppementaux de l\u2019individu, par l\u2019\u00e9tape de sa trajectoire autour de la plan\u00e8te Travail, par l\u2019attrait d\u00e9gressif de la plan\u00e8te \u00c9tude au profit de l\u2019attrait progressif de la plan\u00e8te Retraite, cette derni\u00e8re, comme nous l\u2019avons d\u00e9montr\u00e9 (Limoges,1999), n\u2019\u00e9tant finalement qu\u2019un satellite d\u00e9crivant une double ellipse autour des deux autres plan\u00e8tes. C\u2019est pourquoi il vaudrait mieux parler de la Plan\u00e8te Retraite, voire de la Plan\u00e8te R.<\/p>\n

Temps<\/strong><\/p>\n

Le Temps \u2014temporalit\u00e9\u2014 fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la chronologie astrophysique : minutes, heures, mois, ann\u00e9es et ainsi de suite. Il est quantitatif. Il est associ\u00e9 \u00e0 la dur\u00e9e, \u00e0 la longueur, \u00e0 la lin\u00e9arit\u00e9, \u00e0 la long\u00e9vit\u00e9 et, par extension, \u00e0 l\u2019objectivit\u00e9, \u00e0 la logique, au rationnel, au diurne ainsi qu\u2019au Masculin, principe aussi appel\u00e9 Cerveau gauche et Yang. En mythologie grecque, le temps est associ\u00e9 au dieu Chronos.<\/p>\n

Espace<\/strong><\/p>\n

L\u2019Espace \u2014spatialit\u00e9\u2014 correspond \u00e0 la dimension socio-psychologique, c\u2019est-\u00e0-dire \u00e0 l\u2019intensit\u00e9 et au qualitatif. Il est associ\u00e9 au cyclique et au circulaire, \u00e0 la largeur, \u00e0 la subjectivit\u00e9 et \u00e0 l\u2019intuition, \u00e0 l\u2019irrationnel, au nocturne et au F\u00e9minin, principe aussi appel\u00e9 Cerveau droit et Yin. Chez les Grecs antiques, l\u2019espace est sous la protection du dieu Ka\u00efros.<\/p>\n

Androgynie<\/strong><\/p>\n

Selon cette m\u00eame mythologie, Chronos et Ka\u00efros sont issus de Ai\u00f4n, dieu du plein temps \u00e9ternel (Jullien, 1996). Ce dieu pr\u00e9figure ce qu\u2019Einstein appellera la relativit\u00e9 entre le Temps et l\u2019Espace. Or, en y regardant de plus pr\u00e8s, la trajectoire propos\u00e9e par Riverin-Simard et les tiers qui en d\u00e9coulent, ne seraient qu\u2019une longue et patiente recherche de cet \u00e9tat \u00ab ai\u00f4nnais \u00bb ou, en d\u2019autres mots, de cette parfaite relativit\u00e9. R\u00e9f\u00e9rant \u00e0 l\u2019int\u00e9gration dynamique des principes Masculin et F\u00e9minin, on parle alors d\u2019androgynie.<\/p>\n

<\/a>1. Premier tiers de carri\u00e8re<\/h3>\n

1.1 Situation<\/strong><\/p>\n

Au premier tiers de carri\u00e8re, la travailleuse ou le travailleur voudrait bien avoir de l\u2019emprise sur l\u2019avenir, surtout sur son avenir mais, en pratique, elle ou il ne le peut pas \u00e0 cause de son manque d\u2019exp\u00e9rience ou de sa m\u00e9connaissance de la culture organisationnelle; \u00e0 cause de son statut pr\u00e9caire, contractuel ou \u00e0 dur\u00e9e d\u00e9termin\u00e9e; \u00e0 cause de son peu d\u2019anciennet\u00e9 ou de sa non-permanence. En somme, la dimension temporelle \u2014c\u2019est-\u00e0-dire le Temps tel que d\u00e9fini plus haut avec tous les attributs qui lui sont associ\u00e9s\u2014, lui \u00e9chappe presque compl\u00e8tement. Et cette affirmation demeure tout aussi vraie lorsque cette situation est analys\u00e9e d\u2019un point de vue organisationnel5<\/sup>. Du fait de tous ces \u00ab non-lieux \u00bb et du fait que les conjonctures socio-politico-\u00e9conomiques \u00e0 venir sont \u00e0 toutes fins impr\u00e9visibles, le \u00ab premier tiers de sa carri\u00e8re \u00bb ne peut avancer d\u2019un pouce6<\/sup> ! Alors, il vit des \u00e9motions fortes \u20147 au total\u2014 comme la confusion, la tristesse la col\u00e8re. Il s\u2019irrite, s\u2019impatiente, conteste, se r\u00e9volte ou encore se d\u00e9courage, d\u00e9missionne, quitte (quelquefois en claquant la porte), voire retourne (ou fuit) vers la plan\u00e8te \u00c9tude car il la conna\u00eet si bien! Alors il oublie que le travail peut apporter, plus ou moins ad\u00e9quatement quoique de fa\u00e7on perfectible, 7 retomb\u00e9es bien pr\u00e9cises : revenu, statut, gestion du Temps et de l\u2019Espace, relations interpersonnelles, r\u00e9alisations, r\u00f4le-cl\u00e9 et sens \u00e0 la vie. En somme, pour tout dire, il piaffe d\u2019impatience sur place!<\/p>\n

1.2 Piste de solution<\/strong><\/p>\n

De toute \u00e9vidence, le Temps et la temporalit\u00e9 lui \u00e9chappant compl\u00e8tement, il ne lui reste que l\u2019Espace et la spatialit\u00e9. Il ne peut avancer d\u2019un pouce, mais il peut faire, \u00e0 sa gauche comme \u00e0 sa droite, tous les \u00ab mouvements \u00bb qu\u2019il veut. Alors, dans Pour bien se maintenir en orbite autour du travail au premier tiers de carri\u00e8re<\/em> (Limoges, Lampron et S\u00e9guin, 2005), nous avons cr\u00e9\u00e9 une mesure de spatialit\u00e9 pour \u00e9valuer ces \u00ab d\u00e9placements \u00bb, soit le \u00ab poucet \u00bb en r\u00e9f\u00e9rence au Petit Poucet<\/em> qui a d\u00fb apprivoiser 7 lieux \u00e9motifs afin d\u2019avoir acc\u00e8s aux bottes lui permettant de faire 7 lieues \u00e0 la fois7<\/sup> et de s\u2019ins\u00e9rer pleinement dans le monde du travail g\u00e9n\u00e9rateur de 7 retomb\u00e9es !<\/p>\n

Faire des poucets implique une multiple interaction humaine (Doyon et Lemire, 2003) et comme la travailleuse ou le travailleur du premier tiers n\u2019a pas de temporalit\u00e9, il vaut mieux qu\u2019elle ou il agisse de fa\u00e7on avertie, sinon une confidence l\u00e9g\u00e8rement n\u00e9gative par rapport \u00e0 un sup\u00e9rieur, le partage d\u2019une crainte ou d\u2019un aveu d\u2019incomp\u00e9tence peut vite se transformer en pr\u00e9texte pour un refus de permanence ou de promotion. Alors, comme le Petit Poucet<\/em>, en faisant r\u00e9guli\u00e8rement le point \u00e0 l\u2019aide des phases r\u00e9trospective, prospective<\/em> et action<\/em>, l\u2019individu doit devenir rus\u00e9, apprendre \u00e0 saisir les codes et \u00e0 les utiliser au bon moment. D\u2019une certaine fa\u00e7on, il doit apprendre \u00e0 bien manipuler. Dans les groupes Bien se M<\/strong>aintenir en o<\/strong>rbite autour du t<\/strong>ravail<\/em> ou groupes M.O.T., des techniques de codage et de stratification lui sont propos\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 une d\u00e9marche qualifi\u00e9e de tactique, strat\u00e9gique et stratifi\u00e9e. Par exemple, il apprend \u00ab \u00e0 dire sans dire \u00bb et \u00e0 ne pas dire tous ses secrets \u00e0 la m\u00eame personne. En somme, inspir\u00e9 de l\u2019anti-gymnastique et de l\u2019anti-psychiatrie, M.O.T. mise sur une forme d\u2019anti-counseling, voire d\u2019anti-communication (Limoges, Lampron et S\u00e9guin, 2005; Limoges, 2006).<\/p>\n

1.3 Paradoxe<\/strong><\/p>\n

Le temps lui faisant faux bon, le premier tiers de carri\u00e8re est donc un rendez-vous privil\u00e9gi\u00e9 avec l\u2019Espace. Paradoxalement, poucet apr\u00e8s poucet, des pouces s\u2019accumulent sans cesse et, n\u2019est-ce pas en oscillant de gauche \u00e0 droite et de droite \u00e0 gauche que le marcheur va de l\u2019avant?<\/p>\n

<\/a>2. Deuxi\u00e8me tiers de carri\u00e8re<\/h3>\n

2.1 Situation<\/strong><\/p>\n

Le premier tiers \u00e9tant ce qu\u2019il est, pas \u00e9tonnant que 20 % des travailleuses ou travailleurs arrivent au 2e<\/sup> tiers de carri\u00e8re fatigu\u00e9s, essouffl\u00e9s, certains m\u00eame en voie d\u2019\u00e9puisement. En revanche, tout au long de ce premier tiers, presque autant (entre 16 et 20 %)8 ont perdu peu \u00e0 peu de leur \u00e9merveillement avec le risque de progressivement s\u2019enliser dans la m\u00e9diocrit\u00e9 et dans le d\u00e9sinvestissement professionnel9<\/sup>. Dans un cas comme dans l\u2019autre, ces personnes ont perdu leur rep\u00e8re interne ou leur centre int\u00e9grateur; dans un cas comme dans l\u2019autre, par la force des choses, \u00e9videmment, ces personnes se sont trop \u00e9parpill\u00e9es dans l\u2019Espace, jusqu\u2019\u00e0 l\u2019\u00e9clatement peut-\u00eatre. \u00c0 trop vouloir miser sur la spatialit\u00e9, elles ont perdu toute r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la temporalit\u00e9; \u00e0 trop vouloir miser sur la spatialit\u00e9, elles ont perdu toute vraie directionnalit\u00e9. Et maintenant, c\u2019est la crise \u2014 la crise du mitan\u2014 car, \u00e0 quoi servent tous ces efforts s\u2019ils ne m\u00e8nent nulle part?<\/p>\n

2.2 Piste de solution<\/strong><\/p>\n

La piste de solution pour le deuxi\u00e8me tiers, on le devine, r\u00e9side d\u2019abord, comme dirait le po\u00e8te Gaston Miron, dans un \u00ab rapaillement \u00bb de soi; ramasser tous ses morceaux ou, m\u00e9taphoriquement parlant, toutes ses pailles afin de faire \u00e9merger, par la suite, un nouvel alignement bien clair, droit devant soi. En somme, suite \u00e0 une r\u00e9trospective<\/em> en profondeur, faire une prospective<\/em> g\u00e9n\u00e9ratrice de sens et d\u2019action<\/em> ! \u00c9videmment, une telle r\u00e9trospective ou un tel bilan a pour effet de r\u00e9duire sensiblement la dimension Espace puisqu\u2019on ne peut pas courir deux li\u00e8vres \u00e0 la fois \u2014et encore moins tous les li\u00e8vres \u00e0 la fois\u2014, l\u2019omnipr\u00e9sence n\u2019\u00e9tant que l\u2019apanage des dieux ! Dans ce rapaillement, le potentiel d\u2019entraide vocationnelle d\u00e9j\u00e0 existant, plus ou moins formellement et que ce soit dans une relation duale comme dans le mentorat ou dans une relation groupale comme dans le co-d\u00e9veloppement, sera privil\u00e9gi\u00e9, 9 sur 10 des mainteneurs affirmant avoir besoin du soutien de d\u2019autres personnes pour y parvenir! Mais quel noble compromis puisque, entre cette r\u00e9trospective et cette prospective, \u00e9merge une guidance relativement claire pour l\u2019action, que celle-ci soit de l\u2019ordre du maintien ou de l\u2019ordre de la transition (Limoges et Brisebois, 2006). Voil\u00e0 la d\u00e9marche d\u2019accompagnement propos\u00e9e dans Mi-tien<\/em>, un guide d\u2019animation con\u00e7u pour accompagner les travailleuses et travailleurs au deuxi\u00e8me tiers de carri\u00e8re (Limoges, Lampron, C\u00f4t\u00e9 et Doyon, 2006).<\/p>\n

2.3 Paradoxe<\/strong><\/p>\n

Le premier tiers de carri\u00e8re, par la force des choses, ayant laiss\u00e9 toute la place \u00e0 la dimension Espace, cette derni\u00e8re a pris au fil des ans des proportions d\u00e9mesur\u00e9es au point d\u2019engendrer une crise, la crise du mitan (crise du milieu et du mi-lieu). Cette crise interpelle la travailleuse ou le travailleur, l\u2019invitant \u00e0 muter et \u00e0 devenir un \u00ab mutant \u00bb. Au deuxi\u00e8me tiers de carri\u00e8re, il faut que cette personne, de toute urgence, priorise dans sa trajectoire vocationnelle ou carri\u00e9rologique la dimension Temps, la seule porteuse de directionnalit\u00e9 et de sens. N\u2019est-ce pas, comme le rappelle Nuttin (1980), par un bilan en profondeur c\u2019est-\u00e0-dire par une solide r\u00e9trospective<\/em> et par une aussi solide prospective<\/em> que l\u2019on peut vraiment s\u2019assurer d\u2019une action<\/em> imbue d\u2019une motivation intrins\u00e8que ? Ce faisant, par ce nouvel alignement, la temporalit\u00e9 s\u2019ouvre autant vers l\u2019arri\u00e8re que vers l\u2019avant, donnant un tout nouveau regard sur sa carri\u00e8re pass\u00e9e, future et pr\u00e9sente, c\u2019est-\u00e0-dire lui donnant (enfin) une temporalit\u00e9!<\/p>\n

<\/a>3. Troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re<\/h3>\n

3.1 Situation<\/strong><\/p>\n

\u00c0 l\u2019aube du troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re, la travailleuse o\u00f9 le travailleur voit progressivement pointer \u00e0 l\u2019horizon la Plan\u00e8te R10<\/sup> et, plus cette personne avancera dans ce tiers, plus elle sentira l\u2019influence \u00e0 la fois positive et n\u00e9gative de celle-ci. Cette plan\u00e8te est en quelque sorte un point butoir qui fait que, plus la travailleuse ou le travailleur s\u2019en approche, plus sa temporalit\u00e9 vocationnelle d\u00e9cro\u00eet! En somme, carri\u00e9rologiquement parlant, ses heures sont compt\u00e9s. En revanche, au cours du deuxi\u00e8me tiers, cette temporalit\u00e9 a dr\u00f4lement \u00e9paissi; elle a pris de la largeur, c\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019elle a, par voie de cons\u00e9quence, amorc\u00e9 une spatialisation. Pour la personne au troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re, le moment est venu de concilier Temps et Espace. Les exp\u00e9riences et les contacts \u00e9tant maintenant au rendez-vous, il lui est possible de faire mieux, surtout de faire autrement puisque aliment\u00e9e par la f\u00e9condit\u00e9 de l\u2019androgynie. Cela implique deux nouveaux savoirs : savoir-rester et savoir-partir. Dans et autour de cette personne, tout va concourir \u00e0 le lui rappeler. Cette convergence du Temps et de l\u2019Espace devrait activer chez elle une forme de g\u00e9n\u00e9rativit\u00e9 carri\u00e9rologique laquelle, esp\u00e9rons-le, prendra la forme d\u2019un legs professionnel quelconque (Doyon, 2006).<\/span><\/p>\n

3.2 Piste de solution<\/strong><\/p>\n

Dans une optique androgynique, la travailleuse ou le travailleur arrivant au troisi\u00e8me tiers n\u2019a d\u2019autre choix que de concilier Temps\/Masculin et Espace\/F\u00e9minin. Elle ou il n\u2019a d\u2019autre choix que de vivre enfin et pleinement la relativit\u00e9 issue de l\u2019interaction, voire de leur mariage ! L\u2019individu n\u2019a d\u2019autre choix que de devenir un digne descendant d\u2019Ai\u00f4n ! La dimension Espace ayant \u00e9t\u00e9 apprivois\u00e9e au cours du premier tiers et la dimension Temps lui \u00e9tant maintenant famili\u00e8re suite au deuxi\u00e8me tiers, cette personne peut int\u00e9grer les deux dans une dynamique et androgynique relativit\u00e9. \u00c0 cette fin, comme pour les autres tiers, les phases r\u00e9trospective, prospective et action seront fort utiles pour bien faire le point. En plus de cela, une d\u00e9marche et des outils sont propos\u00e9s, mais pour en comprendre la pertinence, il nous faut d\u2019abord s\u2019attarder au paradoxe du troisi\u00e8me tiers.<\/p>\n

3.3 Paradoxe<\/strong><\/p>\n

L\u2019int\u00e9gration des dimensions Temps et Espace donne \u00e0 la travailleuse ou au travailleur une g\u00e9n\u00e9rativit\u00e9 sans pr\u00e9c\u00e9dent. Normalement, cette g\u00e9n\u00e9rativit\u00e9 correspond \u00e0 un besoin de conservation et de transmission des savoirs de la part des organismes. Quelle merveilleuse co\u00efncidence d\u2019autant plus que, au troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re, cette \u00ab\u00a0co\u00efncidence\u00a0\u00bb est amplifi\u00e9e par la dite rencontre du Temps et de l\u2019Espace! Paradoxalement, le manque de savoir-faire en la mati\u00e8re \u2014pour ne pas dire le manque de ritualisation \u2014 fait que cette interface ne s\u2019effectue que trop rarement! Pour la personne concern\u00e9e, cette interface prendra souvent la forme d\u2019un legs professionnel. Y a-t-il mati\u00e8re ou pas? Selon l\u2019avis de qui ou de quoi? Y a-t-il pertinence ou pas? Y a-t-il d\u00e9sir ou pas?<\/p>\n

Afin de pallier ce manque de savoir-faire et de ritualisation, les auteurs ont mis au point une d\u00e9marche structur\u00e9e d\u2019accompagnement qualifi\u00e9e de \u00ab\u00a0spirale ascendante\u00a0\u00bb utilisant deux outils, soit le vade-mecum. Pour un troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re porteur de vie (Limoges, 2005), dans lequel le \u00abl\u00e9gueur\u00bb potentiel r\u00e9pond \u00e0 des questions comme celles-ci, et le Cercle de legs (Doyon 2006) o\u00f9, \u00e0 7 reprises, celui-ci vient \u00ab\u00a0annoncer\u00a0\u00bb ce qu\u2019il a \u00ab\u00a0\u00e9nonc\u00e9\u00a0\u00bb dans son vade-mecum quant \u00e0 son \u00e9ventuel legs afin que, gr\u00e2ce aux \u00e9chos des pairs, son \u00e9nonc\u00e9 ultime soit plus que la somme de ses engagements professionnels, donc \u00e0 la hauteur de ses aspirations les plus nobles. Or, autre paradoxe, contrairement au legs mat\u00e9riel, le legs professionnel enrichit autant, voire plus, le donneur comme en fait foi, quotidiennement, une multitude de mentors (Doyon, 2006).<\/p>\n

<\/a>Conclusion<\/h3>\n

Assurer et promouvoir le maintien professionnel, le sien comme celui des autres, cela ne peut se faire sans miser sur le Temps et l\u2019Espace, mais de toute \u00e9vidence, les relativiser n\u2019est pas une mince affaire car il y a une rivalit\u00e9 certaine entre les deux quant \u00e0 mener le bal, tout au moins dans les deux premiers tiers! Heureusement que les uns et les autres jouissent d\u2019une valse \u00e0 trois tiers pour y parvenir!<\/p>\n

<\/a>Auteur<\/h3>\n

Jacques Limoges<\/strong> : Professeur associ\u00e9 au D\u00e9partement d\u2019Orientation professionnelle de l\u2019Universit\u00e9 de Sherbrooke depuis plus de 30 ans, Jacques LIMOGES est reconnu internationalement pour ses recherches et pratiques en orientation, en gestion et carri\u00e8re ainsi qu\u2019en counseling groupal. Il est l\u2019auteur d\u2019une vingtaine de livres et de trois fois plus d\u2019articles. Depuis plus de dix ans, avec une \u00e9quipe dynamique, il se consacre \u00e0 promouvoir th\u00e9oriquement et pratiquement le paradigme du maintien professionnel.
\nCourriel : Jacques.Limoges@USherbrooke.ca<\/p>\n

D\u00e9partement d\u2019Orientation professionnelle
\nFacult\u00e9 d\u2019\u00e9ducation
\nUniversit\u00e9 de Sherbrooke, Qu\u00e9bec J1K 2R1<\/p>\n

Notes<\/h3>\n
    \n
  1. Nous avons maintes fois mis de l\u2019avant six occasions carri\u00e9rologiques, toutes r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 la prise de d\u00e9cision : prendre une d\u00e9cision, la r\u00e9aliser, la maintenir, la r\u00e9viser, en prendre une nouvelle, d\u00e9faire les d\u00e9cisions reli\u00e9es \u00e0 la dynamique Individu-\u00c9tude-Travail (Limoges, 2001).<\/li>\n
  2. Tant\u00f4t sans \u00ab s \u00bb afin de faire ressortir le caract\u00e8re \u00ab g\u00e9n\u00e9rique \u00bb du mot et, cette fois avec un \u00ab s \u00bb, afin de faire ressortir son caract\u00e8re formel comme lors d\u2019une formation qualifiante.<\/li>\n
  3. Afin de faciliter le rapprochement, nous n\u2019utiliserons que le terme \u00c9tude.<\/li>\n
  4. Qualitativement exclusives comme le sont, quant au maintien en g\u00e9n\u00e9ral, le tenir-prise et le l\u00e2cher-prise.<\/li>\n
  5. Le projet de loi fran\u00e7ais quant aux \u00ab contrats de premi\u00e8re embauche \u00bb ou CPE est un bel exemple de cette impuissance mutuelle.<\/li>\n
  6. Mesure de longueur toujours en vigueur au Qu\u00e9bec. Elle correspond au \u00ab inch \u00bb des mesures anglaises.<\/li>\n
  7. Mesure de distance.<\/li>\n
  8. Pourcentage le plus faible pour la Belgique et le plus fort pour le Qu\u00e9bec!<\/li>\n
  9. Selon 3 \u00e9tudes confondues (Caron, 1999; Langouche, 2004 et Lamarche, 2006) aupr\u00e8s de personnes oeuvrant dans des milieux de travail \u00e0 la fois propices \u00e0 l\u2019\u00e9puisement et \u00e0 l\u2019obsolescence, l\u2019ensemble des donn\u00e9es \u00e9tant report\u00e9 sur une base de 25, 5 travailleuses et travailleurs montrent des indices \u00e9lev\u00e9s d\u2019\u00e9puisement, 4 des indices \u00e9lev\u00e9s d\u2019obsolescence, 3 montrent l\u2019urgence de faire une transition majeure et 13, donc 52 % pr\u00e9sentent un profil de maintien professionnel.<\/li>\n
  10. R, on se souvient, pour faire r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 la retraite et au retrait !<\/li>\n<\/ol>\n

    <\/a>Abstract<\/h3>\n

    In career management, the professional maintenance paradigm refers to a set of strategies that makes it possible to avoid both burnout and obsolescence, which are two extremes that put an end to such maintenance. The former extreme refers to too tight a hold, and the latter to too loose a hold. The very essence of professional maintenance implies duration in time and space. In relation to such maintenance, and no matter what the level of the career, there is always a risk of too much time or space, or a lack of one or the other. At every level, professional maintenance thus consists in choosing or being subject to the need to alternate between time and space, which inevitably gives rise to a transition, if not a crisis! It is therefore not surprising that the present article looks at the need to accompany workers in their professional maintenance.<\/p>\n

    <\/a>R\u00e9f\u00e9rences<\/span><\/h3>\n

    CARON, Z. (1999). Les strat\u00e9gies favorisant le maintien professionnel<\/em>. M\u00e9moire de ma\u00eetrise, Universit\u00e9 de Sherbrooke, Sherbrooke.<\/p>\n

    DOYON, D. (2006). Recherche-action sur les premiers Cercles de legs<\/em>. Rapport en pr\u00e9paration.<\/p>\n

    DOYON, D. & LEMIRE, Y. (2003). \u00ab Mod\u00e8le d\u2019apprentissage continu ax\u00e9 sur les relations \u00bb. Acte du congr\u00e8s international de l\u2019AIOSP<\/em> tenu \u00e0 Berne.<\/p>\n

    JULLIEN, F. (1996). Trait\u00e9 de l\u2019efficacit\u00e9<\/em>. Paris, Grasset.<\/p>\n

    LAMARCHE, L. (2006). Validation d\u2019un instrument visant \u00e0 \u00e9valuer le maintien professionnel<\/em>. Th\u00e8se de doctorat, Universit\u00e9 de Sherbrooke, Sherbrooke.<\/p>\n

    LANGOUCHE, M. (2004). Une approche de bien-\u00eatre au travail : les \u00e9tats du maintien au travail<\/em>. M\u00e9moire de ma\u00eetrise, Universit\u00e9 catholique de Louvain, Louvain-la-Neuve.<\/p>\n

    LIMOGES, J. (2006). \u00ab L\u2019anti-counseling pour la r\u00e9tention et l\u2019\u00e9panouissement de la rel\u00e8ve au travail, une b\u00e9n\u00e9fique d\u00e9viation de la norme ! \u00bb Acte du Colloque 2006 de la Soci\u00e9t\u00e9 qu\u00e9b\u00e9coise de psychologie du travail et des organisations (SQPTO)<\/em>.<\/p>\n

    LIMOGES, J. & BRISEBOIS, M. (2006). Le maintien professionnel et la gestion de carri\u00e8re<\/em>. \u00c9valuation d\u2019interventions pilotes r\u00e9alis\u00e9es entre janvier 2005 et mars 2006 pour le compte de TPSGC, Gouvernement canadien.<\/p>\n

    LIMOGES, J., LAMPRON, C., C\u00d4T\u00c9, C., DOYON, D. (2006). Mi-tien, Guide d\u2019animation du maintien professionnel au 2e<\/sup> tiers de carri\u00e8re<\/em>. Sherbrooke : GGC \u00e9ditions.<\/p>\n

    LIMOGES, J. (2005). Pour un troisi\u00e8me tiers de carri\u00e8re porteur de vie. Vade Mecum<\/em>. Sherbrooke, GGC \u00e9ditions.<\/p>\n

    LIMOGES, J. LAMPRON, C. et S\u00c9GUIN, C. (2005). Bien se maintenir en orbite autour du travail au premier tiers de la trajectoire de sa carri\u00e8re. Guide d\u2019animation<\/em>. Sherbrooke, GGC \u00e9ditions.<\/p>\n

    LIMOGES, J. (2005). Bien se maintenir en orbite autour du travail au premier tiers de la trajectoire de sa carri\u00e8re. Plan et Devis, Guide du <\/em>participant<\/em>. Sherbrooke, GGC \u00e9ditions.<\/p>\n

    LIMOGES, J. (2001). Strat\u00e9gies de maintien au travail et dans d\u2019autres situations de vi<\/em>e. Qu\u00e9bec, Septembre \u00c9diteur.<\/p>\n

    LIMOGES, J. (1999). \u00ab L\u2019exp\u00e9rience du retrait comme forme de brouillage en gestion de carri\u00e8re \u00bb \u00c9ducation permanente<\/em>, 138(1), p. 87-95.<\/p>\n

    NUTTIN, J. (1980). Th\u00e9orie de la motivation humaine, du besoin au projet d\u2019action<\/em>. Paris : Presses Universitaires de France.<\/p>\n

    POIRIER, M. (1998). Les jeunes loups manquent d\u2019habilet\u00e9s politiques. Dans : Journal Les Affaires<\/em>. Semaine du 12\/7\/1998. Montr\u00e9al : M\u00e9dias Transcontinental, p.43.<\/p>\n

    RIVERIN-SIMARD, D. (1984). \u00c9tapes de vie au travail<\/em>. Montr\u00e9al, \u00c9ditions St-Martin.<\/p>\n

    RIVERIN-SIMARD, D. (1998) Travail et personnalit\u00e9s<\/em>. Qu\u00e9bec, Presses de l\u2019Universit\u00e9 Laval.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    Jacques LIMOGES Auteur R\u00e9sum\u00e9\/Abstract En gestion de carri\u00e8re, le paradigme du maintien professionnel fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 un ensemble de strat\u00e9gies qui permet d\u2019\u00e9viter \u00e0 la fois l\u2019\u00e9puisement (burnout) et l\u2019obsolescence…<\/p>\n","protected":false},"author":101011,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[96],"tags":[],"class_list":["post-7119","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-volume-11-numero-1-2007"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7119","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/101011"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=7119"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7119\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":7126,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/7119\/revisions\/7126"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7119"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=7119"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=7119"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}