{"id":6609,"date":"2006-02-02T17:07:14","date_gmt":"2006-02-02T16:07:14","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/?p=6609"},"modified":"2016-02-02T21:31:02","modified_gmt":"2016-02-02T20:31:02","slug":"choix-professionnels-masculins-quels-enjeux","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/2006\/choix-professionnels-masculins-quels-enjeux\/","title":{"rendered":"Choix professionnels masculins : quels enjeux ?"},"content":{"rendered":"<h3 class=\"txt-nj\" style=\"text-align: justify;\"><em><b>Armelle Spain, Lucille B\u00e9dard et Lucie Paiement<a href=\"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/wp-content\/uploads\/2016\/02\/Volume10_3-4_Choix-professionnels_04_choix.pdf\" target=\"_blank\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignright wp-image-6522 size-full\" src=\"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/wp-content\/uploads\/2006\/02\/PDF.png\" alt=\"PDF\" width=\"50\" height=\"50\" \/><\/a><\/b><\/em><\/h3>\n<hr width=\"100%\" \/>\n<p style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"lien-1\"><a href=\"#auteur\">Auteures<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"s-titre\" style=\"text-align: justify;\"><strong><span class=\"s-titre\">R\u00e9sum\u00e9<a href=\"#abstract\">\/Abstract<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n<p class=\"resume\" style=\"text-align: justify;\">Ce texte pr\u00e9sente des r\u00e9sultats d\u2019une recherche triennale portant sur le cheminement de carri\u00e8re d\u2019hommes au regard de la dimension relationnelle, composante d\u00e9crite comme centrale au d\u00e9veloppement vocationnel de femmes interrog\u00e9es lors de recherches exploratoires ant\u00e9rieures effectu\u00e9es dans les ann\u00e9es 1990 par les auteures. Cette dimension relationnelle se retrouve-t-elle dans le r\u00e9cit que des hommes font de leur vie professionnelle ? Si oui, quelle en est la nature et le r\u00f4le ? Pour commencer \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 ces questions, les auteures d\u00e9crivent ici ce qui a anim\u00e9 et ce qui continue d\u2019influencer les d\u00e9cisions professionnelles de 12 hommes, \u00e2g\u00e9s entre 24 et 62 ans. Dans un contexte de mutation du monde du travail, les conclusions montrent ce qui est pris en compte lors des choix professionnels au regard de la place des engagements personnels et sociaux, chez ces participants. Des principes d\u2019intervention en counseling d\u2019orientation en d\u00e9coulent.<\/p>\n<p class=\"s-titre\" style=\"text-align: justify;\"><strong>Contenu<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><span class=\"style1\"><a href=\"#contenu1\">La m\u00e9thode<\/a><\/span>\n<ul>\n<li><a href=\"#contenu2\">But et<\/a><a href=\"#contenu2\"> mod<\/a><a href=\"#contenu2\">\u00e8le<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#contenu3\">Participants<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#contenu4\">Cueillette des donn\u00e9es<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#contenu5\">Analyse des donn\u00e9es<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<li><a href=\"#contenu6\">Les r\u00e9sultats<\/a>\n<ul>\n<li><a href=\"#contenu11\">Les enjeux d\u2019ordre\u00a0pragmatique<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#contenu7\">Les enjeux d\u2019ordre\u00a0relationnel<\/a><\/li>\n<li><a href=\"#contenu8\">Les enjeux d\u2019ordre\u00a0d\u00e9veloppemental<\/a><\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#contenu9\">Discussion<\/a><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\"><a href=\"#contenu10\">Conclusion<\/a><\/p>\n<hr align=\"left\" width=\"33%\" \/>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">L&rsquo;\u00e9tude \u00e0 l&rsquo;origine des r\u00e9sultats pr\u00e9sent\u00e9s ici s&rsquo;inscrit dans un programme de recherche plus vaste que notre \u00e9quipe m\u00e8ne depuis les ann\u00e9es 90. Nos premi\u00e8res pr\u00e9occupations portaient sur le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re des femmes dans le but de mieux comprendre les cheminements professionnels qu&rsquo;elles suivent et le dynamisme qui marque leur carri\u00e8re. Nos travaux ont d&rsquo;abord permis de circonscrire la notion d&rsquo;identit\u00e9 comme \u00e9tant au coeur de l&rsquo;investissement vocationnel f\u00e9minin et de d\u00e9celer la pr\u00e9sence de la dimension relationnelle dans l&rsquo;\u00e9laboration de cette identit\u00e9 (Spain et B\u00e9dard, 1990; Spain, Hamel et B\u00e9dard, 1991). Par la suite, les recherches ult\u00e9rieures ont montr\u00e9 l&rsquo;importance de ce concept de la dimension relationnelle vue comme un point d&rsquo;ancrage et de coh\u00e9rence au cheminement de carri\u00e8re f\u00e9minin et comme une source ind\u00e9niable de sens au travail pour ces femmes (Spain et Hamel, 1991; Spain, Hamel et B\u00e9dard, 1994; Spain, B\u00e9dard et Paiement, 1998 a et b, 2003). Ces conclusions ont suscit\u00e9 un questionnement sur la pr\u00e9sence de la dimension relationnelle dans le cheminement professionnel des hommes. Si elle s&rsquo;y retrouve, quelle en est la nature et quel r\u00f4le joue-t-elle sur le d\u00e9veloppement de leur carri\u00e8re?<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Par ailleurs, ce questionnement s&rsquo;ins\u00e8re dans un monde du travail o\u00f9 les r\u00e8gles se modifient rapidement. Ces changements am\u00e8nent les travailleurs \u00e0 multiplier les exp\u00e9riences professionnelles et \u00e0 r\u00e9aliser de nombreuses transitions dans leur vie de travail (Hesketh, 2001; Patton et McMahon, 2002; Paugam, 2000; Savickas, 2000; Stroh et Reilly, 1999; Vondracek, 2001; Watts, 2001). Dans la r\u00e9flexion qu&rsquo;il \u00e9labore sur le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re \u00e0 l&rsquo;avenir, Herr (2001) se r\u00e9f\u00e8re entre autres, aux propos de Arnold et Jackson (1997) \u00e0 l&rsquo;effet que de plus en plus les hommes font l&rsquo;exp\u00e9rience d&rsquo;une carri\u00e8re fragment\u00e9e comme l&rsquo;ont connue les femmes. La fin des trajectoires professionnelles lin\u00e9aires, ascendantes, stables et distinctes de l&rsquo;univers hors-travail ne peut qu&rsquo;entra\u00eener des ruptures r\u00e9p\u00e9t\u00e9es dans la vie professionnelle des individus et les obliger \u00e0 une constante red\u00e9finition de leurs choix de carri\u00e8re tout au long de la vie (Fletcher, 1996; Guichard et Huteau, 2001; Patton et McMahon, 2002; Watts, 2001). Ils se voient confront\u00e9s \u00e0 maintes reprises \u00e0 un processus d\u00e9cisionnel o\u00f9 ils doivent maintenir ou modifier ou renouveler les motifs sur lesquels ils appuient leurs d\u00e9cisions. Mais cette perspective a \u00e9galement une incidence sur tous les intervenants qui ont mission de les aider. Nous devons d\u00e9velopper une compr\u00e9hension de plus en plus nuanc\u00e9e de ce qu&rsquo;ils prennent en consid\u00e9ration avant de se diriger vers une nouvelle voie professionnelle. De quoi tiennent-ils compte pour s&rsquo;engager dans une direction ou une autre, \u00e0 chacune des \u00e9tapes de leur parcours professionnel?<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Les r\u00e9ponses qu&rsquo;ont apport\u00e9es des hommes de diff\u00e9rents \u00e2ges et de divers horizons professionnels, interrog\u00e9s dans le cadre de cette recherche, ont mis en lumi\u00e8re ce qui les a anim\u00e9s dans le pass\u00e9 et qui continue d&rsquo;influencer leurs d\u00e9cisions professionnelles. Ces r\u00e9sultats permettent de mieux comprendre ce qui sous-tend les choix professionnels d&rsquo;hommes engag\u00e9s dans leur d\u00e9veloppement de carri\u00e8re.<\/p>\n<h3 class=\"s-titre\" style=\"text-align: justify;\"><a name=\"contenu1\"><\/a>La m\u00e9thode<\/h3>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu2\"><\/a><b>But et<\/b> <strong>mod\u00e8le<\/strong><\/span><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Le but de cette \u00e9tude consistait en l\u2019exploration du cheminement professionnel d\u2019hommes \u00e0 partir de ce dont ils avaient tenu compte dans les choix qui l\u2019ont jalonn\u00e9. Dans ce cheminement, ils pouvaient inclure toutes les exp\u00e9riences de travail qu\u2019ils jugeaient pertinentes et non pas seulement celles qui suivaient la fin de leurs \u00e9tudes. Une recherche scientifique de nature exploratoire ax\u00e9e sur la d\u00e9couverte (Lessard-H\u00e9bert, Goyette et Boutin, 1996; Van der Maren, 1995), qualitative et descriptive (Riverin-Simard, Spain et Michaud, 1997), visant \u00e0 comprendre la mani\u00e8re propre de ces hommes de se repr\u00e9senter le d\u00e9roulement de leur carri\u00e8re s\u2019imposait. Cette \u00e9tude ne cherchait ni \u00e0 valider une th\u00e9orie donn\u00e9e, ni \u00e0 confirmer des hypoth\u00e8ses, ni \u00e0 pr\u00e9dire des comportements, mais plut\u00f4t \u00e0 observer et \u00e0 comprendre ce cheminement d&rsquo;un point de vue subjectif, c&rsquo;est-\u00e0-dire \u00e0 partir du discours des hommes eux-m\u00eames sur leur exp\u00e9rience, malgr\u00e9 les limites s\u00e9rieuses quant \u00e0 la g\u00e9n\u00e9ralisation des r\u00e9sultats.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu3\"><\/a><b>Participants<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Douze hommes \u00e2g\u00e9s de 24 \u00e0 62 ans, pour une moyenne de 46,5 ans, ont r\u00e9pondu \u00e0 l\u2019appel des chercheures. Ils ont \u00e9t\u00e9 recrut\u00e9s par la voie des m\u00e9dias \u00e9crits et radiophoniques de la r\u00e9gion de Qu\u00e9bec pour constituer un \u00e9chantillon non probabiliste de volontaires (Beaud, 1997). Ils n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 r\u00e9mun\u00e9r\u00e9s et tous manifestaient un int\u00e9r\u00eat pour t\u00e9moigner de leur cheminement professionnel. La base de leur s\u00e9lection reposait \u00e0 dessein sur un \u00e9ventail large des \u00e2ges et des secteurs d\u2019emploi investis. Par cette diversit\u00e9, les chercheures visaient \u00e0 comprendre et \u00e0 mettre en lumi\u00e8re les \u00e9l\u00e9ments contextuels li\u00e9s au cheminement de chacun des participants. Pour pouvoir assurer la mise en perspective des r\u00e9sultats, voici les occupations professionnelles des participants au moment o\u00f9 ils ont \u00e9t\u00e9 rencontr\u00e9s : un enseignant, un \u00e9tudiant, un pr\u00e9pos\u00e9 aux malades, un biologiste, un fonctionnaire \u00e0 la retraite, un administrateur, un journaliste, un consultant, un informaticien, un consultant au ch\u00f4mage, un vendeur au ch\u00f4mage et un dentiste \u00e0 la retraite. Leurs \u00e9tudes initiales ont conduit l\u2019un \u00e0 un secondaire professionnel, trois \u00e0 un secondaire V, un \u00e0 un dipl\u00f4me d\u2019\u00e9tudes coll\u00e9gial, quatre \u00e0 un baccalaur\u00e9at universitaire, un \u00e0 une ma\u00eetrise, un \u00e0 un doctorat professionnel alors qu\u2019un n\u2019a pas compl\u00e9t\u00e9 son baccalaur\u00e9at. En termes de statut civil, six \u00e9taient mari\u00e9s ou en union de fait, trois \u00e9taient s\u00e9par\u00e9s ou divorc\u00e9s et trois \u00e9taient c\u00e9libataires. Six avaient des enfants, deux ou trois selon le cas.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu4\"><\/a><b>Cueillette des donn\u00e9es<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Comme il s\u2019agissait de permettre aux participants de relater l\u2019histoire de leur vie professionnelle selon leur fa\u00e7on propre de la construire, l&rsquo;entrevue individuelle semi-structur\u00e9e (Daunais, 1984) et semi-dirig\u00e9e (Deslauriers, 1991) a \u00e9t\u00e9 privil\u00e9gi\u00e9e comme mode de cueillette des donn\u00e9es. Une question g\u00e9n\u00e9rale, connue d\u2019avance des candidats et expos\u00e9e lors d\u2019un entretien t\u00e9l\u00e9phonique pr\u00e9alable, \u00e9tait pos\u00e9e puis des questions compl\u00e9mentaires \u00e9taient formul\u00e9es pour permettre au participant de clarifier, d\u2019expliciter ou de pr\u00e9ciser son propos. Les r\u00e9cits ont ainsi \u00e9t\u00e9 recueillis d\u2019abord par la charg\u00e9e de recherche pour le premier candidat, puis par l\u2019une ou l\u2019autre des deux intervieweuses, \u00e9tudiantes \u00e0 la ma\u00eetrise en sciences de l\u2019orientation qui avaient auparavant compl\u00e9t\u00e9 une solide formation en counseling et \u00e0 qui les responsables de l\u2019\u00e9quipe ont donn\u00e9 un entra\u00eenement \u00e0 l\u2019entrevue de recherche. Elles ont ensuite \u00e9t\u00e9 supervis\u00e9es sur chacune des entrevues r\u00e9alis\u00e9es pour s&rsquo;assurer \u00e0 la fois de l&rsquo;atteinte des objectifs et de l&rsquo;uniformit\u00e9 dans la cueillette des informations.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu5\"><\/a><b>Analyse des donn\u00e9es<\/b><\/span><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Les entrevues d&rsquo;une dur\u00e9e moyenne d&rsquo;une heure et demie chacune ont \u00e9t\u00e9 enregistr\u00e9es et retranscrites int\u00e9gralement. Parall\u00e8lement \u00e0 cette transcription, les intervieweuses ont consign\u00e9 leur compr\u00e9hension globale de l\u2019histoire de chacun des participants qu\u2019elles avaient rencontr\u00e9 et ont r\u00e9dig\u00e9 une vignette, soit une br\u00e8ve synth\u00e8se du t\u00e9moignage recueilli. Cette synth\u00e8se a servi par la suite \u00e0 l\u2019\u00e9quipe comme point de triangulation de l\u2019analyse.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Le contenu retranscrit des entrevues a ensuite \u00e9t\u00e9 soumis \u00e0 une analyse qualitative syst\u00e9matique en cinq \u00e9tapes mise au point par notre \u00e9quipe : lecture et \u00e9coute flottantes, codification des unit\u00e9s de significations, traduction en termes psychologiques, synth\u00e8se pour chacun des participants et synth\u00e8se pour l&rsquo;ensemble (Spain et Hamel, 1991). \u00c0 l&rsquo;oppos\u00e9 d\u2019une analyse de contenu pour laquelle une grille pr\u00e9alable est \u00e9labor\u00e9e, cette m\u00e9thode d&rsquo;analyse descriptive permet de retenir les \u00e9l\u00e9ments qui proviennent des donn\u00e9es elles-m\u00eames et dont les th\u00e8mes particuliers \u00e9mergent du discours des participants. Ces donn\u00e9es ont \u00e9t\u00e9 synth\u00e9tis\u00e9es et regroup\u00e9es en cat\u00e9gories par une analyste, selon une m\u00e9thode inspir\u00e9e de Miles et Huberman (1994) pr\u00e9cis\u00e9ment en ce qui a trait \u00e0 la reconnaissance des th\u00e8mes et \u00e0 la r\u00e9duction des donn\u00e9es par regroupements. Par la suite, cette compilation a \u00e9t\u00e9 ramen\u00e9e \u00e0 l&rsquo;attention de l&rsquo;\u00e9quipe afin de v\u00e9rifier la compr\u00e9hension et de cerner toutes les nuances apport\u00e9es par les participants. Si une h\u00e9sitation \u00e9tait pr\u00e9sente chez une analyste, le retour aux propos m\u00eames du participant s&rsquo;imposait jusqu&rsquo;\u00e0 l&rsquo;obtention d&rsquo;une compr\u00e9hension unanime. Ce travail d&rsquo;explicitation des analystes et leur interaction \u00e0 la fois avec les donn\u00e9es de recherche et avec la perception r\u00e9ciproque qu&rsquo;elles en avaient, laissaient place \u00e0 un mouvement d&rsquo;intersubjectivit\u00e9 qui \u00e9tait susceptible de rendre avec plus de justesse la richesse des contenus. Pour ce type de recherche descriptive, inscrite dans un paradigme constructiviste (Riverin-Simard et al., 1997) o\u00f9 l\u2019intention est nettement de privil\u00e9gier le sens donn\u00e9 \u00e0 l\u2019exp\u00e9rience, il existe des crit\u00e8res propres de validation dont la cr\u00e9dibilit\u00e9 et la transf\u00e9rabilit\u00e9 (Savoie-Zajc, 1997). La cr\u00e9dibilit\u00e9 est assur\u00e9e par l\u2019utilisation de triangulations comme celle d\u00e9crite plus haut. La compr\u00e9hension du ph\u00e9nom\u00e8ne telle que d\u00e9gag\u00e9e des t\u00e9moignages et des analyses est-elle plausible ? La r\u00e9ponse \u00e0 cette question \u00e9tablit la cr\u00e9dibilit\u00e9 du savoir g\u00e9n\u00e9r\u00e9. Ce savoir peut-il aider \u00e0 comprendre la dynamique des \u00e9l\u00e9ments d\u2019une situation similaire ? D\u2019autres personnes s\u2019y reconnaissent-elles ? Les \u00e9chos entendus \u00e0 la suite de la diffusion de ces r\u00e9sultats contribueront \u00e0 cette proposition de leur transf\u00e9rabilit\u00e9.<\/p>\n<h3 class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\"><span class=\"s-titre\"><b><a id=\"contenu6\" name=\"contenu6\"><\/a>Les r\u00e9sultats<\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">De multiples r\u00e9ponses ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es par les participants \u00e0 la question : \u00ab de quoi et de qui avez-vous tenu compte lors des d\u00e9cisions d\u2019ordre professionnel que vous avez d\u00fb prendre? \u00bb. Cette question visait les aspects multifactoriels orientant leurs choix ainsi que les enjeux de leurs d\u00e9cisions c\u2019est-\u00e0-dire leur perception de ce qu\u2019ils pouvaient gagner ou perdre par ces choix. Un regroupement des donn\u00e9es permet de distinguer une douzaine d\u2019enjeux rassembl\u00e9s sous trois cat\u00e9gories : les enjeux d\u2019ordre pragmatique, relationnel et d\u00e9veloppemental.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Tous les participants avaient pris connaissance de la position que nous avions adopt\u00e9e au pr\u00e9alable \u00e0 propos de ce qui peut constituer une vie professionnelle, \u00e0 savoir toutes les activit\u00e9s reli\u00e9es au travail, par exemple celles qui permettent de s&rsquo;y pr\u00e9parer (\u00e9tudes, formation ou stages d&rsquo;apprentissage), celles qui favorisent l&rsquo;exercice de comp\u00e9tences (b\u00e9n\u00e9volat de tous genres) tout autant que les activit\u00e9s de travail r\u00e9mun\u00e9r\u00e9.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Par ailleurs, il importe de retenir la signification donn\u00e9e aux termes fr\u00e9quemment utilis\u00e9s dans ce texte. Le cheminement professionnel ou de carri\u00e8re r\u00e9v\u00e8le la suite des exp\u00e9riences associ\u00e9es au travail, v\u00e9cues par une personne. Le cheminement appara\u00eet comme un parcours qui a \u00e9t\u00e9 suivi et qui est constitu\u00e9 de plusieurs segments qui diff\u00e8rent par leur dur\u00e9e et leur nature \u2013\u00e9tudes, activit\u00e9s professionnelles diff\u00e9rentes, b\u00e9n\u00e9volat, p\u00e9riodes sans emploi- concernant le travail. Le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re aussi appel\u00e9 d\u00e9veloppement professionnel est en quelque sorte le mouvement dynamique qui caract\u00e9rise le cheminement de carri\u00e8re d&rsquo;une personne. Sur le plan du travail, c&rsquo;est l&rsquo;expression des d\u00e9sirs, des besoins et des acquis qui animent une personne et qui se manifestent \u00e0 travers les choix qui jalonnent son cheminement professionnel.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Il importe aussi de savoir que les cheminements professionnels relat\u00e9s par les participants indiquent des parcours fragment\u00e9s c&rsquo;est-\u00e0-dire compos\u00e9s de plusieurs segments professionnels diff\u00e9rents. Le nombre varie entre 14 et 26 pour tous \u00e0 une exception pr\u00e8s, un participant maintenant \u00e0 la retraite dont le parcours est constitu\u00e9 de 5 segments pour l&rsquo;ensemble de sa carri\u00e8re. La moyenne pour l\u2019ensemble est de 17 segments alors que l\u2019\u00e2ge moyen est de 46,5 ans. Ces cheminements ont r\u00e9v\u00e9l\u00e9 les multiples orientations qui ont marqu\u00e9 le d\u00e9veloppement de carri\u00e8re de ces travailleurs (Spain et al., soumis).<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">L&rsquo;\u00e9tude ici porte sur les seuls choix de la vie professionnelle adulte des participants \u00e0 l\u2019exclusion des d\u00e9cisions prises lors d\u2019emplois d\u2019\u00e9t\u00e9 ou d\u2019emplois comme \u00e9tudiants dont les enjeux \u00e9taient d&rsquo;abord de gagner de l&rsquo;argent et d&rsquo;acqu\u00e9rir un d\u00e9but d&rsquo;autonomie.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu11\"><\/a><b>Les enjeux d\u2019ordre pragmatique<\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Le premier motif invoqu\u00e9 par tous les participants dans leurs d\u00e9cisions face au travail est sans conteste l\u2019obtention d\u2019un revenu. Il s\u2019agit dans un premier temps de la n\u00e9cessit\u00e9 de gagner sa vie et par la suite, pour certains s\u2019ajoute le d\u00e9sir d\u2019accro\u00eetre leurs revenus. Ainsi, des participants d\u00e9cident de quitter un emploi ou d\u2019aller ou non vers un nouvel emploi parce que :<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><em>\u2014 <\/em>Cela me permettait bien s\u00fbr d\u2019avoir un revenu. (51 ans)<br \/>\n\u2014 L\u00e0, il y avait une diff\u00e9rence salariale assez importante. (62 ans)<br \/>\n\u2014 Je voyais que je n&rsquo;aurais jamais un salaire d\u00e9cent avec cette entreprise l\u00e0. (42 ans)<br \/>\n\u2014 S\u2019il nous avait donn\u00e9 une paye plus [\u00e9lev\u00e9e] si tu travaillais plus, cela aurait peut-\u00eatre pu inciter, mais non. (60 ans)<br \/>\n\u2014Ils m\u2019offraient un salaire que je ne trouvais pas int\u00e9ressant. Je suis donc all\u00e9 directement [aupr\u00e8s d&rsquo;un autre employeur] pour ne pas avoir de perte de salaire. (43 ans)<\/em><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">D\u2019autres dimensions concr\u00e8tes sont recherch\u00e9es dans les d\u00e9cisions prises face au travail par la moiti\u00e9 des hommes interrog\u00e9s. Ces \u00e9l\u00e9ments sont davantage en lien avec un bien-\u00eatre interne que la s\u00e9curit\u00e9 financi\u00e8re ou d\u2019emploi ou li\u00e9e \u00e0 des t\u00e2ches connues apporte \u00e0 l&rsquo;individu. Ainsi, pour certains participants, il arrive que la d\u00e9cision repose sur la r\u00e9flexion suivante :<\/p>\n<p><em><em>\u2014 <\/em>Il faut que j\u2019aille \u00e0 la recherche de meilleures conditions (29 ans)<br \/>\n\u2014 Arrive cette opportunit\u00e9 d\u2019un travail \u00e0 temps plein permanent. (51 ans)<br \/>\n\u2014J\u2019ai respect\u00e9 ce dans quoi je me sentais le plus \u00e0 l\u2019aise, dans quoi je me sentais le plus \u00ab\u00a0s\u00e9cure\u00a0\u00bb aussi, la s\u00e9curit\u00e9 jouait beaucoup. (43 ans)<\/em><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Enfin, un participant voit dans le travail une mani\u00e8re d\u2019occuper son temps et d&rsquo;organiser sa vie si bien qu\u2019il n\u2019h\u00e9site pas \u00e0 accepter du travail ni \u00e0 cumuler plusieurs emplois en m\u00eame temps. Il souligne cet enjeu important de la fa\u00e7on suivante :<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>C\u2019est tout le temps l\u2019aspect que j\u2019ai moi de ne jamais refuser de travail puis d\u2019emplois. C\u2019est un principe que j\u2019ai. Oui, oui, oui, il y avait des soirs o\u00f9 c\u2019\u00e9tait serr\u00e9 (\u2026) Le soir je le fais par plaisir. Je ne le fais pas juste pour faire l\u2019argent (\u2026) Non cela ce n\u2019est pas pour l\u2019argent que je le fais.(\u2026) j\u2019aime cela puis cela occupe le temps. Je n\u2019ai pas d\u2019affaire \u00e0 me soucier de ce que je vais faire le soir, je m\u2019en vais l\u00e0. (24 ans)<\/em><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Ces t\u00e9moignages confirment que les b\u00e9n\u00e9fices mat\u00e9riels et structurants du travail demeurent un enjeu de base dans l&rsquo;\u00e9laboration de la vie professionnelle de ces participants.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu7\"><\/a><b>Les enjeux d\u2019ordre relationnel<\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Une deuxi\u00e8me cat\u00e9gorie d\u2019enjeux rejoint tous les participants.\u00a0En effet, la prise en compte de leurs rapports aux autres a \u00e9t\u00e9 relat\u00e9e\u00a0par l\u2019ensemble des hommes interrog\u00e9s. Cette dimension relationnelle recouvre\u00a0diff\u00e9rentes r\u00e9alit\u00e9s. Elle n&rsquo;implique pas n\u00e9cessairement une interaction\u00a0directe entre des individus mais elle signifie toujours une mise en rapport\u00a0de soi avec une ou plusieurs autres personnes. Par exemple, la recherche\u00a0de revenus, et partant d&rsquo;une plus grande autonomie poursuivie lors des\u00a0premiers emplois \u00e0 l&rsquo;adolescence, comporte cette mise en rapport significative\u00a0entre le jeune et ses parents ou entre le jeune et ses pairs.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">La dimension relationnelle se conjugue donc de mani\u00e8res diff\u00e9rentes pour chacun et selon les circonstances qui entourent leurs choix. Voici divers aspects sous lesquels elle se pr\u00e9sente \u00e0 travers les propos recueillis. La majorit\u00e9 des participants (9) lorsqu&rsquo;ils p\u00e8sent le pour et le contre d&rsquo;une d\u00e9cision professionnelle consid\u00e8re leur besoin d&rsquo;\u00eatre en contact avec les gens, d&rsquo;\u00e9tablir de bons rapports avec les coll\u00e8gues, les patrons, la client\u00e8le, de privil\u00e9gier le travail d&rsquo;\u00e9quipe ou de retrouver des personnes connues au travail.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u2014Je savais que j\u2019avais un attrait, que j\u2019ai toujours eu d\u2019ailleurs vers les personnes. J\u2019aimais beaucoup me retrouver en contact avec les personnes. (29 ans)<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2014 Il y avait aussi des gens qui \u00e9taient l\u00e0 et que je connaissais. Cela a donc \u00e9t\u00e9 un passage relativement facile, avec des gens que j\u2019avais d\u00e9j\u00e0 vus avant au fil des ans. (55 ans)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2014 J\u2019avais r\u00e9ussi des choses et rendu l\u00e0, j\u2019applique sur un emploi comme conseiller (\u2026).Je m\u2019ennuyais de mes clients (\u2026) Je cherchais le contact avec les autres aussi, c\u2019\u00e9tait beaucoup cela (43 ans)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2014[Ce participant d\u00e9cide de quitter son emploi pour la raison suivante] Moi, je suis un type qui n\u2019accepte pas l\u2019\u00e9tat conflictuel. (\u2026)Je ne peux pas vivre dans un \u00e9tat conflictuel, sans \u00e9gard \u00e0 la r\u00e9mun\u00e9ration que je pouvais avoir ou ainsi de suite, cela n\u2019avait aucune importance. \u00c7a ne viendra pas influencer pour le choix car moi j\u2019aime travailler quand je suis heureux. (62 ans)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2014J\u2019ai une bonne \u00e9quipe. Je suis bien second\u00e9 et j\u2019attache beaucoup d\u2019importance, dans tout mon cheminement de carri\u00e8re \u00e0 l\u2019id\u00e9e que l\u2019on ne peut rien faire seul, mais on peut accomplir \u00e9norm\u00e9ment avec un travail d\u2019\u00e9quipe. Dans le respect des autres surtout. (62 ans)<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Il importe \u00e9galement pour un grand nombre d&rsquo;hommes interrog\u00e9s (9) de tenir compte dans leurs choix d&rsquo;\u00e9l\u00e9ments tels que le besoin d&rsquo;\u00eatre utile aux autres, de transmettre quelque chose aux autres, d&rsquo;apprendre des autres, d&rsquo;avoir de l&rsquo;influence ou du pouvoir sur les autres, de pouvoir poursuivre un engagement social face \u00e0 sa communaut\u00e9 en parall\u00e8le avec le travail ou encore d&rsquo;obtenir une reconnaissance sociale.<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u2014J\u2019ai compris que j\u2019avais besoin d\u2019interrelations avec des gens, que j\u2019avais besoin de rendre service. (\u2026) Avant \u00e7a, je ne savais pas que j\u2019avais besoin de cela. (\u2026)J\u2019ai besoin de rendre service, j\u2019ai besoin que ce soit les gens qui viennent me voir et non moi qui aille les voir.(\u2026) De la gratification, c\u2019est important. Il faut que les gens aient besoin de moi. S\u2019ils ont besoin de moi, parfait. Viens, je vais tout te donner. (46 ans)<br \/>\n\u2014 Il y a tout l\u2019aspect bon que de laisser quelque chose aux enfants. Je laisse les connaissances. Je laisse des fa\u00e7ons de faire, des fa\u00e7ons de penser. (24 ans)<br \/>\n\u2014C\u2019\u00e9tait aller vers un nouvel apprentissage et vers d\u2019autres objectifs (\u2026) avec d\u2019autres qui \u00e9taient l\u00e0 (\u2026) depuis longtemps. J\u2019ai pu apprendre \u00e0 faire les choses correctement, avec des gens qui \u00e9taient de bons professionnels dans leur domaine (\u2026) Il y a des gens qui, je pense, ont \u00e9t\u00e9 des bons guides, des bons ma\u00eetres, des personnes qui m\u2019enseignaient, m\u2019apprenaient des choses. Je trouvais que ces gens-l\u00e0 travaillaient bien. C\u2019\u00e9tait le fun d\u2019\u00eatre en leur pr\u00e9sence. (55 ans)<br \/>\n\u2014J\u2019avais le go\u00fbt de toucher \u00e0 d\u2019autres sortes d\u2019affaires, d\u2019avoir des perspectives un peu plus \u00e9largies sur les probl\u00e9matiques et sans doute d\u2019avoir aussi un mot \u00e0 dire de fa\u00e7on plus importante. J\u2019ai envie de vous dire influence. J\u2019ai envie de vous dire pouvoir aussi en m\u00eame temps. (51 ans)<br \/>\n\u2014[un participant refuse de quitter sa r\u00e9gion et accepte un emploi parce qu\u2019entre autres] J\u2019avais beaucoup d\u2019amis qui \u00e9taient dans cette r\u00e9gion et ce n\u2019est pas parce que je ne veux pas vivre seul, mais je suis un type qui aime participer \u00e0 la vie de mon milieu, car je trouve cela important (\u2026) Mon implication sociale aussi \u00e9tait intense. (62 ans)<br \/>\n\u2014Moi, \u00e0 la base, je cherchais \u00e0 \u00eatre vu, \u00eatre aim\u00e9, \u00eatre appr\u00e9ci\u00e9 dans ce que je faisais (\u2026) Je m\u2019\u00e9tais mis dans cet environnement-l\u00e0 \u00e0 cause du prestige, \u00e0 cause de la perception sociale de l\u2019\u00e9poque, \u00e0 cause que je voulais tellement \u00eatre vu. (43 ans)<\/em><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Une autre des facettes qui rejoint un grand nombre de participants (8) est celle qui consiste \u00e0 tenir compte de leurs proches, conjointe et enfants s&rsquo;il y a lieu, pour d\u00e9cider de s\u2019engager dans une direction ou une autre. Par exemple, pour certains, il importe d&rsquo;obtenir l&rsquo;adh\u00e9sion de leur conjointe au choix qu&rsquo;ils s&rsquo;appr\u00eatent \u00e0 faire:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u2014Mon \u00e9pouse \u00e9tait toujours pas pr\u00eate \u00e0 aller dans un milieu anglophone, alors on est rest\u00e9 \u00e0 Qu\u00e9bec. [Parlant de sa conjointe lors d&rsquo;une d\u00e9cision ult\u00e9rieure] Elle a eu beaucoup de mal (\u2026) \u00e0 se trouver une occupation qui soit int\u00e9ressante. C\u2019est un des \u00e9l\u00e9ments qui a fait qu\u2019on a d\u00e9cid\u00e9 de revenir (\u2026) c\u2019\u00e9tait pas satisfaisant pour elle (\u2026).il n\u2019y a pas eu un mouvement o\u00f9 \u00e7a n\u2019a pas \u00e9t\u00e9 une d\u00e9cision de couple (\u2026) la seule chose que je dirais c\u2019est peut-\u00eatre que c\u2019\u00e9tait vraiment une d\u00e9cision de couple plus que de famille. (50 ans)<br \/>\n\u2014Le moment o\u00f9 je dirais ma conjointe est devenue un \u00e9l\u00e9ment important dans ce choix, cela a \u00e9t\u00e9 lorsque j\u2019ai d\u00e9cid\u00e9 de retourner aux \u00e9tudes \u00e0 temps plein \u00e0 40 ans. (\u2026)cela venait bousculer s\u00e9rieusement toute l\u2019organisation de vie familiale et le revenu familial. (\u2026) J\u2019avais besoin moi d\u2019avoir son approbation pour le faire. (51 ans)<\/em><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Chez d&rsquo;autres, il y a le souci de r\u00e9pondre au mieux aux besoins des enfants:<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em>\u2014Mes enfants \u00e9taient aux \u00e9tudes. Je voulais garder une bonne stabilit\u00e9 pour eux et leur donner la chance d\u2019avoir des bonnes formations. (62 ans)<br \/>\n\u2014 Mon profil de carri\u00e8re, mon profil de vie est beaucoup teint\u00e9 de l\u2019histoire d&rsquo;\u00c9ric [son fils handicap\u00e9].(\u2026) Cela a beaucoup marqu\u00e9 toutes les d\u00e9cisions, tous les choix de carri\u00e8re. Tout a \u00e9t\u00e9 fait en fonction d\u2019une disponibilit\u00e9, d\u2019\u00eatre pr\u00e9sent, d\u2019\u00eatre constamment capable d\u2019aller avec lui voir le m\u00e9decin, le sp\u00e9cialiste, de toujours \u00eatre l\u00e0.(43 ans)<\/em><\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Pour ces participants qui vivent ou ont v\u00e9cu en couple, leurs liens avec leur conjointe et leurs enfants ont eu un impact pr\u00e9pond\u00e9rant dans les d\u00e9cisions professionnelles. L&rsquo;importance accord\u00e9e \u00e0 ces rapports les a conduits soit \u00e0 accepter ou \u00e0 refuser un emploi, soit \u00e0 modifier leur investissement au travail, soit \u00e0 red\u00e9finir leur parcours, tout au long ou \u00e0 un moment ou l&rsquo;autre de leur cheminement.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">Par ailleurs, prendre en consid\u00e9ration son rapport avec ses proches, c&rsquo;est aussi pour certains participants, d\u00e9sirer mettre de la distance ou au contraire vouloir se rapprocher de sa famille d&rsquo;origine, ou postuler un emploi dans une autre r\u00e9gion afin de s&rsquo;\u00e9loigner d&rsquo;une rupture amoureuse, ou esp\u00e9rer rencontrer une \u00e9ventuelle conjointe dans le milieu de travail choisi, ou encore se sentir en comp\u00e9tition avec son fr\u00e8re face \u00e0 l&rsquo;appr\u00e9ciation d\u00e9sir\u00e9e du p\u00e8re, ou recevoir le support de son fr\u00e8re ou de son cousin dans ses choix professionnels, ou enfin, accepter de prendre la rel\u00e8ve de son p\u00e8re dans l&rsquo;entreprise familiale.<\/p>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">En somme, les propos de ces hommes qui ont pr\u00e9cis\u00e9 le r\u00f4le de leur rapport aux autres dans leurs choix mettent en \u00e9vidence que c&rsquo;est un enjeu majeur pour eux. Ils n&rsquo;auraient pas connu le m\u00eame d\u00e9veloppement de carri\u00e8re si ces consid\u00e9rations relationnelles avaient \u00e9t\u00e9 absentes de leur r\u00e9flexion.<\/p>\n<h3 style=\"text-align: justify;\"><span class=\"intertitre\"><a name=\"contenu8\"><\/a><b>Les enjeux d\u2019ordre d\u00e9veloppemental<\/b><\/span><\/h3>\n<p class=\"txt-j\" style=\"text-align: justify;\">La troisi\u00e8me cat\u00e9gorie d\u2019enjeux lors des choix professionnels effectu\u00e9s fait r\u00e9f\u00e9rence aux diff\u00e9rents aspects consid\u00e9r\u00e9s pour leur effet stimulant soit parce qu&rsquo;ils sont capables de susciter chez les participants un plus grand investissement dans le travail ou encore parce qu&rsquo;ils peuvent r\u00e9pondre \u00e0 des besoins li\u00e9s \u00e0 leur accomplissement \u00e0 travers une vie professionnelle. Cette cat\u00e9gorie est elle aussi partag\u00e9e par l\u2019ensemble des participants selon des modes divers. Ainsi, une majorit\u00e9 d&rsquo;hommes interrog\u00e9s (7) consid\u00e8rent leur besoin d&rsquo;apprendre lorsqu&rsquo;ils sont confront\u00e9s \u00e0 une d\u00e9cision professionnelle. Pour y r\u00e9pondre, certains d\u00e9cident de retourner aux \u00e9tudes, \u00e0 temps partiel ou \u00e0 plein temps :<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><em><br \/>\n\u2014C\u2019est ainsi qu\u2019avec cette job-l\u00e0, j\u2019ai pu m\u2019inscrire, ici, \u00e0 l\u2019universit\u00e9, en andragogie (\u2026) cela me permettait d\u2019\u00eatre en situation d\u2019apprentissage, ce qui me permettait de mieux comprendre mes \u00e9l\u00e8ves quand je leur enseignais quelque chose. (46 ans)<\/em><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2014Je commen\u00e7ais (\u2026)\u00e0 avoir des fourmis dans les jambes et \u00e0 vouloir brasser les choses. Me former, augmenter mes qualifications. (\u2026) Alors, j&rsquo;ai parl\u00e9 de retourner aux \u00e9tudes, \u00e0 temps partiel, apprendre g\u00e9nie chimique, augmenter mes comp\u00e9tences pour la compagnie.(42 ans)<\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\">\u2014 J\u2019avais fait ( &#8230;) le choix de retourner aux \u00e9tudes. C\u2019\u00e9tait oui dans l\u2019optique de me donner davantage d\u2019outils, de r\u00e9f\u00e9rents, bon pour \u00eatre \u00e0 la fois plus comp\u00e9tent, avoir des p<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Armelle Spain, Lucille B\u00e9dard et Lucie Paiement Auteures R\u00e9sum\u00e9\/Abstract Ce texte pr\u00e9sente des r\u00e9sultats d\u2019une recherche triennale portant sur le cheminement de carri\u00e8re d\u2019hommes au regard de la dimension relationnelle,&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":101011,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[88],"tags":[],"class_list":["post-6609","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-volume-10-numero-3-2006"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6609","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/101011"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6609"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6609\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6627,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6609\/revisions\/6627"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6609"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6609"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6609"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}