{"id":6302,"date":"2003-01-29T16:17:35","date_gmt":"2003-01-29T15:17:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/?p=6302"},"modified":"2016-01-29T21:43:47","modified_gmt":"2016-01-29T20:43:47","slug":"accompagner-les-jeunes-hors-ecole","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/2003\/accompagner-les-jeunes-hors-ecole\/","title":{"rendered":"Accompagner les jeunes hors-\u00e9cole"},"content":{"rendered":"

Michel JACQUES\"Version<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n

\n

Auteur<\/a><\/span><\/strong><\/p>\n

Contenu<\/strong><\/p>\n

Introduction<\/a>
\nLes jeunes<\/a>
\n\u00c9couter<\/a>
\nS\u00e9curiser<\/a>
\nApprivoiser<\/a>
\nValoriser<\/a>
\nConclusion<\/a><\/p>\n

\n

<\/a>Introduction<\/b><\/h3>\n

Accompagner des ados qui ne sont pas \u00e0 l’\u00e9cole,\u00a0ce n’est pas \u00e9vident, ce n’est pas simple, ce n’est pas reposant.\u00a0Accompagner des ados qui ne sont pas \u00e0 l’\u00e9cole, c’est audacieux,\u00a0c’est stimulant, c’est valorisant. La limite entre le compliqu\u00e9\u00a0et le facile r\u00e9side autant chez les jeunes que chez les intervenants.<\/p>\n

C’est certain qu’il faut un minimum ou un \u00absemblant\u00bb\u00a0de volontariat de la part des jeunes d\u00e9crocheurs pour enclencher\u00a0une d\u00e9marche de prise en main. C’est s\u00fbr aussi qu’une bonne\u00a0dose de dynamisme et de passion chez les intervenants pourra aider les\u00a0jeunes \u00e0 consid\u00e9rer une invitation ou \u00e0 dig\u00e9rer\u00a0la pilule.<\/p>\n

Car, dans cette situation pr\u00e9cise du d\u00e9crochage\u00a0scolaire, pour \u00eatre franc, les jeunes ne sont pas devant des choix\u00a0multiples : ils sont hors-cadre, hors-norme, hors-jeu et m\u00eame hors-la-loi.\u00a0Ils peuvent \u00eatre volontaires soit, mais ils sont presque oblig\u00e9s\u00a0de l’\u00eatre; disons qu’on pourrait les appeler des \u00abvolontaires\u00a0obligatoires\u00bb!<\/p>\n

Alors, comme partout ailleurs, tout est dans la pr\u00e9sentation\u2026\u00a0Et ici plus qu’ailleurs, tout est dans la relation.<\/p>\n

<\/a>Les\u00a0jeunes<\/b><\/span><\/h3>\n

Les jeunes qui ne fr\u00e9quentent\u00a0pas l\u2019\u00e9cole \u2013 les d\u00e9crocheurs \u2013 ont \u00e9t\u00e9\u00a0exclus ou se sont exclus eux-m\u00eames. Ils se retrouvent donc marginalis\u00e9s\u00a0par rapport \u00e0 la soci\u00e9t\u00e9 et par rapport \u00e0\u00a0leurs pairs. La soci\u00e9t\u00e9 a pr\u00e9vu que les jeunes fr\u00e9quentent\u00a0l\u2019\u00e9cole jusqu\u2019\u00e0 16 ans; elle n\u2019a donc pas\u00a0de solution de rechange pour les \u00ab\u00a0r\u00e9calcitrants\u00a0\u00bb.\u00a0Il faut savoir que ces jeunes d\u00e9crocheurs scolaires ont bien des\u00a0chances d\u2019avoir d\u00e9croch\u00e9 ailleurs aussi. L\u2019\u00e9cole\u00a0n\u2019est souvent que le sympt\u00f4me d\u2019un ph\u00e9nom\u00e8ne\u00a0plus large.<\/span><\/p>\n

Ils peuvent \u00eatre d\u00e9croch\u00e9s de la famille\u00a0parce qu\u2019ils sont abus\u00e9s, parce que l\u2019\u00e9cole n\u2019est\u00a0pas valoris\u00e9e, parce que les parents sont absents ou d\u00e9pass\u00e9s,\u00a0parce que le revenu n\u2019est pas ad\u00e9quat pour les nourrir et\u00a0les v\u00eatir convenablement. Ils peuvent d\u00e9crocher de l\u2019\u00e9cole\u00a0parce qu\u2019ils ont des \u00e9checs ou des conflits, parce qu\u2019ils\u00a0\u00e9touffent dans des murs froids et un anonymat lourd.<\/p>\n

Ils peuvent d\u00e9crocher du syst\u00e8me parce qu\u2019ils\u00a0pr\u00e9f\u00e8rent travailler pour jouir d\u2019une certaine autonomie\u00a0et pour faire du \u00ab\u00a0cash\u00a0\u00bb. Ils peuvent d\u00e9crocher\u00a0du syst\u00e8me parce que la drogue les envahit ou parce que l\u2019itin\u00e9rance\u00a0leur convient mieux et comble leurs besoins imm\u00e9diats. Et ils peuvent\u00a0d\u00e9crocher du syst\u00e8me parce qu\u2019ils sont tout simplement\u00a0d\u00e9croch\u00e9s d\u2019eux-m\u00eames, de leur estime et qu\u2019ils\u00a0ne se comprennent plus.<\/p>\n

<\/a>\u00c9couter<\/b><\/span><\/h3>\n

En pr\u00e9sence de jeunes rejet\u00e9s,\u00a0isol\u00e9s, marginalis\u00e9s et mis \u00e0 part, il est important\u00a0et urgent d\u2019accueillir et d\u2019\u00e9couter. Ils ont besoin de\u00a0parler et d\u2019\u00eatre entendus; ils ont des choses \u00e0 dire\u00a0et parfois, \u00e7a va sortir tout croche. Ils ne demandent qu\u2019\u00e0\u00a0\u00eatre \u00e9cout\u00e9s. \u00c9couter, ce n\u2019est pas n\u00e9cessairement\u00a0approuver, mais c\u2019est ouvrir et recevoir.<\/span><\/p>\n

Comment \u00e9couter donc, comment accueillir? D\u2019abord,\u00a0aller au devant, faire les premiers pas, passer par dessus un refus, fermer\u00a0les yeux devant une moue ou une attitude de non-recevoir. C\u2019est aussi\u00a0porter attention \u00e0 tout petit geste positif ou de bonne volont\u00e9\u00a0:\u00a0un sourire ou un d\u00e9but de sourire, une h\u00e9sitation, une \u00e9tincelle\u00a0dans un regard, un d\u00e9sir exprim\u00e9 ou sous-entendu, etc\u2026<\/p>\n

Puis ce sera l\u2019invitation \u00e0 participer, \u00e0\u00a0s\u2019int\u00e9grer \u00e0 un groupe. Il y aura aussi la phase importante\u00a0de faire sentir au jeune qu\u2019il a sa place ici, qu\u2019il est chez\u00a0lui. La visite des lieux prend alors une importance capitale\u00a0: c\u2019est\u00a0souvent apr\u00e8s avoir vu une chose qui l\u2019int\u00e9resse que\u00a0le jeune va se sentir d\u00e9sir\u00e9 et \u00e0 l\u2019aise.<\/p>\n

\u00c9couter le jeune, c\u2019est \u00e9tablir\u00a0avec lui un lien de confiance et parfois ce sera le seul point d\u2019ancrage\u00a0qu\u2019il voudra r\u00e9tablir ou conserver avec la soci\u00e9t\u00e9,\u00a0avec le milieu. L\u2019intervenant sert alors de mod\u00e8le social\u00a0ou de mod\u00e8le tout autre qu\u2019il a jusqu\u2019ici connu. L\u2019intervenant\u00a0devient donc un humain abordable, int\u00e9ressant, attirant m\u00eame,\u00a0souvent bien diff\u00e9rent des images d\u2019adultes que la soci\u00e9t\u00e9,\u00a0la t\u00e9l\u00e9vision ou la famille lui ont montr\u00e9es. Le\u00a0jeune peut ainsi s\u2019identifier \u00e0 un adulte ordinaire et entreprendre\u00a0une relation correcte et positive avec lui.<\/span><\/p>\n

<\/a>S\u00e9curiser<\/b><\/span><\/h3>\n

Les jeunes qui ont abandonn\u00e9 l\u2019\u00e9cole\u00a0risquent de penser \u00e0 un avenir sombre, sans but, certainement incertain\u00a0et m\u00eame inexistant pour plusieurs. Ces jeunes ont la nette impression\u00a0qu\u2019ils n\u2019ont aucun contr\u00f4le sur leur vie parce que ce\u00a0sont les autres qui d\u00e9cident pour eux. Devant cette incertitude\u00a0et cette impuissance, ils ont besoin d\u2019un temps de recul, d\u2019arr\u00eat;\u00a0ils ont besoin de d\u00e9compresser avant de sauter, disent-ils.<\/span><\/p>\n

Comment s\u00e9curiser un ado ins\u00e9cure? D\u2019abord\u00a0en respectant son rythme, en recevant son angoisse. Pour un bout de temps,\u00a0le jeune a besoin de \u00ab\u00a0d\u00e9stresser\u00a0\u00bb, de rel\u00e2cher;\u00a0il veut un peu de libert\u00e9 et d\u2019espace. Il faut accepter un\u00a0certain \u00ab\u00a0je m\u2019en foutisme\u00a0\u00bb, une certaine\u00a0ind\u00e9pendance, un certain rel\u00e2chement. Il faut accepter son\u00a0besoin de d\u00e9crocher certes, mais il ne faut pas accepter le d\u00e9bridement\u00a0et le laisser-aller. Il ne faut pas tout accepter, sinon le jeune ne se\u00a0sentira pas en s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n

S\u00e9curiser un jeune, c\u2019est aussi le materner\u00a0ou le paterner. Donner de l\u2019attention, donner du temps, donner de\u00a0l\u2019affection. Appuyer aussi ses efforts, ses d\u00e9sirs, ses r\u00eaves.\u00a0Accompagner le jeune dans ses projets, dans ses fantaisies. Il est cependant\u00a0important de ne pas laisser le jeune nager et se perdre dans ses illusions;\u00a0il faut le garder dans la r\u00e9alit\u00e9, dans la v\u00e9rit\u00e9.<\/p>\n

La s\u00e9curit\u00e9 passe par la responsabilit\u00e9.\u00a0Le jeune doit sentir qu\u2019il a prise sur sa vie, qu\u2019il peut faire\u00a0des choix, qu\u2019il peut m\u00eame d\u00e9cider certaines choses.\u00a0Et la s\u00e9curit\u00e9 passe aussi par des exigences. Il ne faut\u00a0pas avoir peur d\u2019\u00eatre ferme et de poser des conditions, des\u00a0limites. Le jeune doit \u00eatre confront\u00e9 \u00e0 des r\u00e8gles,\u00a0\u00e0 des consignes, a des obligations, \u00e0 des refus m\u00eame.\u00a0Il vaut mieux avoir peu de r\u00e8gles, mais qu\u2019elles soient claires\u00a0et surtout qu\u2019on y tienne.<\/p>\n

<\/a><\/b><\/span>Apprivoiser<\/b><\/h3>\n

En plus d\u2019\u00eatre isol\u00e9s et ins\u00e9cures,\u00a0une bonne proportion de d\u00e9crocheurs sont r\u00e9volt\u00e9s\u00a0et en crise. Ils sont souvent d\u00e9j\u00e0 d\u00e9croch\u00e9s\u00a0du syst\u00e8me et ils vivent \u00e0 l\u2019envers des autres; ils\u00a0sont sur le \u00ab\u00a0chiffre de nuit\u00a0\u00bb. Et comme plusieurs\u00a0se sont marginalis\u00e9s eux-m\u00eames, en sortant volontairement\u00a0du syst\u00e8me scolaire, on doit leur reconna\u00eetre une force de\u00a0caract\u00e8re; il ont du front comme on dit, du \u00ab\u00a0guts\u00a0\u00bb\u00a0comme ils disent. Il faudra donc composer avec cette frondeur et cette\u00a0r\u00e9volte et tenter de les r\u00e9concilier tant bien que mal avec\u00a0des morceaux du syst\u00e8me.<\/p>\n

A ce chapitre, il pourrait sembler superflu de dire qu\u2019il\u00a0ne faut pas reproduire l\u2019\u00e9cole \u00e0 petite \u00e9chelle.\u00a0Mais il n\u2019est pas moins superflu de dire que l\u2019\u00e9cole\u00a0fait encore partie de leur r\u00e9alit\u00e9 m\u00eame s\u2019ils\u00a0en sont exclus; l\u2019\u00e9cole demeure toujours la r\u00e9alit\u00e9\u00a0concr\u00e8te de la majorit\u00e9 des adolescents et elle est souvent\u00a0la r\u00e9alit\u00e9 incontournable de leurs amis. Mais les d\u00e9crocheurs\u00a0ont pris un recul face \u00e0 l\u2019\u00e9cole et face \u00e0 l\u2019institution\u00a0scolaire; il faut en tenir compte.<\/p>\n

En g\u00e9n\u00e9ral, le jeune a aussi pris ses distances\u00a0envers tout ce qui s\u2019appelle \u00ab\u00a0grosse bo\u00eete\u00a0\u00bb\u00a0ou \u00ab\u00a0formule institutionnelle\u00a0\u00bb. Il ne se pr\u00e9sente\u00a0pas au CLSC pour consulter une infirmi\u00e8re ou un m\u00e9decin.\u00a0Il risque d\u2019entretenir une sainte horreur envers la police, le travailleur\u00a0social, le psychologue et tous les \u00ab\u00a0ogues\u00a0\u00bb du\u00a0syst\u00e8me social. Il est donc primordial d\u2019apprivoiser le jeune\u00a0\u00e0 ces \u00ab\u00a0monstres\u00a0\u00bb en personnalisant l\u2019intervention\u00a0:\u00a0accompagner le jeune dans ses d\u00e9marches, lui indiquer un nom pr\u00e9cis,\u00a0lui pr\u00e9senter l\u2019intervenant, se pr\u00e9senter avec lui\u00a0au bureau, faire venir l\u2019intervenant au besoin, pr\u00e9voir peut-\u00eatre\u00a0un lieu \u00ab\u00a0neutre\u00a0\u00bb de rencontre. Il importe de mettre\u00a0le jeune en contact avec une personne accueillante et non avec un service\u00a0anonyme.<\/p>\n

Apprivoiser le jeune c\u2019est aussi lui proposer et\u00a0lui faire vivre des activit\u00e9s qui vont le rapprocher du circuit\u00a0\u00ab\u00a0normal\u00a0\u00bb d\u2019un adolescent ou du circuit d\u2019un\u00a0ado d\u00e9barqu\u00e9 du syst\u00e8me. Aborder avec lui le co\u00fbt\u00a0de la vie, les conditions de travail, les relations sexuelles et amoureuses.\u00a0Ce volet comportera aussi l\u2019initiation \u00e0 des r\u00e8gles\u00a0de vie \u00e9l\u00e9mentaires, \u00e0 des conventions g\u00e9n\u00e9ralement\u00a0admises\u00a0: la ponctualit\u00e9, la propret\u00e9, la politesse,\u00a0etc …<\/p>\n

Apprivoiser, c\u2019est enfin proc\u00e9der par essais\u00a0et erreurs, par t\u00e2tonnements, c\u2019est proc\u00e9der par \u00e9tapes,\u00a0par des efforts graduels, par des pas en avant et des pas en arri\u00e8re.\u00a0C\u2019est encore voguer dans le temporaire, le provisoire, l\u2019impr\u00e9vu,\u00a0l\u2019incertain. C\u2019est m\u00eame parfois, \u00ab\u00a0vouloir\u00a0pour le jeune\u00a0\u00bb comme j\u2019ai l\u2019habitude de dire. Mais\u00a0c\u2019est avancer au diapason de quelqu\u2019un qui n\u2019a souvent\u00a0plus de rep\u00e8res et encore moins de certitudes.<\/p>\n

<\/a><\/b><\/span>Valoriser<\/h3>\n

Le d\u00e9nominateur commun qui semble le plus coller\u00a0\u00e0 la majorit\u00e9 des jeunes d\u00e9crocheurs, c\u2019est\u00a0le peu d\u2019estime qu\u2019ils ont d\u2019eux-m\u00eames. Ils se voient\u00a0trop souvent comme un ramassis d\u2019\u00e9checs et leur vie se r\u00e9sume\u00a0en une accumulation d\u2019exp\u00e9riences n\u00e9gatives, \u00e0\u00a0l\u2019\u00e9cole, en famille ou ailleurs. Ils ont l\u2019impression\u00a0d\u2019\u00eatre des num\u00e9ros, des cas, des probl\u00e8mes, des\u00a0\u00e9tiquettes, des feuilles de route, etc…<\/p>\n

La recette pour d\u00e9jouer le manque d\u2019estime\u00a0de soi, c\u2019est la r\u00e9ussite. Il faut \u00e0 tout prix que\u00a0le jeune r\u00e9alise de ses mains de petits succ\u00e8s, qu\u2019il\u00a0apporte \u00e0 la maison et \u00e0 ses amis un petit projet qu\u2019il\u00a0a men\u00e9 \u00e0 terme et dont il est fier. L\u2019adulte doit donc\u00a0appuyer et souligner le moindre geste positif. Il doit trouver et valoriser\u00a0la moindre comp\u00e9tence du jeune et l\u2019encourager \u00e0 la\u00a0d\u00e9velopper.<\/p>\n

Et en corollaire \u00e0 cela, l\u2019intervenant doit\u00a0s\u2019opposer \u00e0 l\u2019abandon d\u2019un projet, il doit \u00e9viter\u00a0la destruction d\u2019une \u0153uvre. Il doit refuser la d\u00e9mission\u00a0et promouvoir la constance. Le jeune doit comprendre qu\u2019il doit enrayer\u00a0cette dynamique d\u2019\u00e9chec qui le poursuit et qui menace son\u00a0\u00e9panouissement. Il doit se d\u00e9faire de l\u2019image d\u2019incapable\u00a0et de rat\u00e9 qui le hante. Il doit d\u00e9sormais commencer du\u00a0neuf, le poursuivre et l\u2019achever.<\/p>\n

Une autre fa\u00e7on de contrer une carence d\u2019estime,\u00a0c\u2019est d\u2019y mettre le paquet, comme on dit. Dans ce cas-ci, \u00e7a\u00a0veut dire de montrer au jeune qu\u2019on le consid\u00e8re comme important,\u00a0comme quelqu\u2019un qui vaut la peine. Ce sera par exemple de lui montrer\u00a0que plusieurs personnes croient assez en lui pour se d\u00e9placer et\u00a0venir appuyer ses efforts. C\u2019est de faire prendre conscience au jeune\u00a0que des gens viennent b\u00e9n\u00e9volement et gratuitement pour\u00a0lui et rien que pour lui. C\u2019est entourer le jeune de soins intensifs\u00a0d\u2019amour. Et je ne connais pas beaucoup de jeunes qui peuvent r\u00e9sister\u00a0\u00e0 un tel t\u00e9moignage de valorisation, d\u2019affection et\u00a0de pr\u00e9sence significative.<\/p>\n

Au chapitre de la valorisation, deux remarques s\u2019imposent.\u00a0La premi\u00e8re concerne les filles. Celles qui d\u00e9crochent vont\u00a0tenter de trouver une valorisation dans la maternit\u00e9. Elles se\u00a0disent qu\u2019elles seront consid\u00e9r\u00e9es au moins dans leur\u00a0statut de m\u00e8re. Il y a l\u00e0, mati\u00e8re \u00e0 r\u00e9flexion,\u00a0\u00e0 prudence et \u00e0 intervention; il y a l\u00e0, mati\u00e8re\u00a0\u00e0 pi\u00e8ge et \u00e0 d\u00e9sillusion. L\u2019autre remarque\u00a0se rapporte aux parents. Il est essentiel que les parents appuient les\u00a0efforts de leurs enfants. Mais pour toutes sortes de raisons, tel n\u2019est\u00a0pas toujours le cas et les efforts d\u00e9ploy\u00e9s par les jeunes\u00a0et les intervenants ne re\u00e7oivent pas l\u2019\u00e9cho escompt\u00e9\u00a0\u00e0 la maison.<\/p>\n

<\/a>Conclusion<\/b><\/span><\/h3>\n

Que dire de plus pour conclure sinon\u00a0que l\u2019accompagnement d\u2019un jeune hors \u00e9cole requiert du\u00a0long terme et exige patience, optimisme et esp\u00e9rance. C\u2019\u00a0est\u00a0un accompagnement bas\u00e9 sur la r\u00e9ussite et sur l\u2019amour,\u00a0sur l\u2019action et l\u2019affection, sur le faire et l\u2019\u00eatre.<\/span><\/p>\n

C\u2019est un accompagnement qui vise \u00e0 faire apprendre\u00a0autrement et agr\u00e9ablement. C\u2019est un accompagnement qui doit\u00a0r\u00e9ussir \u00e0 faire apprendre les devoirs sans faire la le\u00e7on!<\/p>\n

<\/a>Auteur<\/h3>\n

Michel Jacques <\/span><\/strong>est\u00a0un p\u00e9dagogue de carri\u00e8re et un \u00e9ducateur de longue\u00a0date; il travaille avec des jeunes depuis une trentaine d’ann\u00e9es.\u00a0Il a entre autre \u00e9t\u00e9 professeur et responsable de famille\u00a0d’accueil \u00e0 Saint-J\u00e9r\u00f4me, de m\u00eame qu’\u00e9ducateur\u00a0de rue \u00e0 Montr\u00e9al. Il a fond\u00e9 Revdec pour les jeunes\u00a0d\u00e9crocheurs scolaires et y a consacr\u00e9 15 ann\u00e9es de\u00a0sa vie. Michel Jacques fait partie d’une communaut\u00e9 religieuse\u00a0: les Fr\u00e8res des \u00e9coles chr\u00e9tiennes.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Michel JACQUES Auteur Contenu Introduction Les jeunes \u00c9couter S\u00e9curiser Apprivoiser Valoriser Conclusion Introduction Accompagner des ados qui ne sont pas \u00e0 l’\u00e9cole,\u00a0ce n’est pas \u00e9vident, ce n’est pas simple, ce…<\/p>\n","protected":false},"author":101011,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[82],"tags":[],"class_list":["post-6302","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-volume-9-numero-1-2003"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6302","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/101011"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6302"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6302\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6382,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6302\/revisions\/6382"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6302"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6302"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.carrierologie.uqam.ca\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6302"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}